觀察到許多初學學生或已學習樂器很長一段時間，仍然不大會看譜，或是根本不想看譜;深入了解，是他們的看譜能力不足。當看譜速度變快時，相對的練琴時間也會縮短許多。

　　「要確認所花時間在練音樂，不是在找音�！�

　　「看懂五線譜要具備哪些能力?」

　　從五線譜開始說明。

　　五線譜由五條長橫線組成，線與線之間構成四間;當五線四間不夠用時，會往上或往下加線加間�？醋V時，每列譜都是由左看到右。

　　請想像將音符畫在五線譜上的圖象，會發現，音符在五線譜上的位置有高有低，讀譜時，視線須由左到右，上下移動，讀完一列譜后，視線要「迅速」移回左邊，再不斷上下移動。

　　此外，音符和休止符也有很多種類，如：全休止符、二分休止符、四分休止符、全音符、四分音符和八分音符等。

　　「五線譜會很復雜嗎?」

　　這些需要的「不是視力」，而是「視知覺�！�

　　「何謂視知覺?」

　　視知覺治療師分為 8 大類簡單說明：

　　1、視覺追視(動態性追視，如看移動中的物品、人。靜態性追視，如閱讀書中的文字)。

　　2、序列記憶(持續注視必須注意到的視覺訊息)。

　　3、視覺區辨(辨別圖象或物品間的異同)。

　　4、視覺記憶(記住眼睛所看到的資訊)。

　　5、空間關系(判斷物品在空間中的位置，以及前方人物及物品與自己的距離)。

　　6、視覺完形(看到物品的某部分，即可知道它的全貌)。

　　7、形狀恒常(在一堆顏色相近的物品中，有辦法找到指定的東西)。

　　8、錯視覺(除了以上7種外、再加于特別的來判斷，如：兩條ㄧ樣長粗黑線，是否會看成一條細及一條粗的黑線)。

　　大略了解視知覺后，再回過頭來認識看譜需要哪些能力?

　　就看譜來說，只需用到「視知覺」4 種能力：

　　1、視覺追視(目光持續從一個音符轉移到下一個音符，不會跳行或跳音)。

　　2、視覺區辨(符號看起來很像，但各有不同)。

　　3、視覺空間(符號在譜線上的位置、相隔的距離)。

　　4、形狀恒常(譜線上除了該看的符號，還有其他符號，不能被干擾視覺，每次只看要看的)。

　　「學音樂絕對不是培養單一能力的問題�！�

　　發現學生有視譜問題時，先檢查以下項目：

　　(1)確定學生真的知道基本的五線四間。許多不看譜的學生，看譜時會跳線跳間，在為他們建立五線譜的概念時，務必放慢教學速度。

　　可利用不同教學道具、讓學生熟悉五線四間。先依老師的口令，如：第一間、第三線，若學生都正確，再進一步帶領認識音高。彈奏部份，請學生邊彈邊唱出音，更加深印象。

　　(2)教學彈奏、吹奏樂器時，老師減少示范，避免學生靠「模仿」或「記憶」來呈獻。需花更多時間帶學生一個一個音符看譜，同時請學生說出所看到的每個音符的音高。

　　(3)「引導」學生看譜彈奏樂器，可以從初階就開始培養，我個人會把琴譜上所有的指法涂掉、而樂器更不用說，是單行譜，只要「有心」，必定可以慢慢熟練。養成直覺性看譜就知道是什么音?學會看五線譜、日后所可以演奏的音樂會多很多。在課堂上老師協助確定無誤后，再讓學生回家練習。

　　大多學生不是不會看譜，是「懶」得看譜。而懶，慢慢成為習慣，懶得找音，老師會等不及的說出來、因老師不想影響上課時間與進度，久了養成學生的「依賴」。

　　老師需依學生的能力做好工作分析，放慢教學速度，并給予學生時間消化吸收。

　　當發現學生認譜吃力時，老師應「先了解」，他們是否正遭遇須深入探究的問題，而不是直覺認為他們不專心、懶惰或沒興趣。

　　當發現學生視譜慢，建議家長也檢視學生在閱讀或寫功課時，是否也常會跳行漏字?書寫、閱讀跟讀譜一樣，都需要「視知覺」，確定自己寫到哪里，抄到哪里或看到哪里。

　　若真的有以上情況，請不要過度責備。也勿過度擔憂。

　　「及早發現、及早糾正」

　　進而培養更健全的音樂素養。